Intervenção e Apoio a Crianças e Jovens com Necessidades Educativas Específicas e Comportamentos Disfuncionais

Objetivos

Objetivos/ realizações do percurso de formação:

UC04331 – Intervir e apoiar as rotinas diárias de crianças e jovens com necessidades educativas específicas

• Identificar as necessidades educativas específicas e fatores que condicionam a participação, autonomia e bem-estar de crianças e jovens.
• Implementar estratégias de apoio personalizado nas rotinas diárias.
• Aplicar técnicas de ajuda pessoal e apoio individualizado, adequadas ao tipo de necessidade específica.
• Colaborar com docentes, famílias e Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI) na execução de medidas educativas e de intervenção.
• Registar e comunicar informação sobre progressos, dificuldades, riscos e necessidades adicionais.

UC04332 – Intervir com crianças e jovens com comportamentos disfuncionais

• Identificar comportamentos disfuncionais, fatores de risco e sinais de alerta.
• Implementar estratégias de apoio e gestão comportamental.
• Aplicar técnicas de ajuda pessoal ajustadas ao comportamento.
• Registar e comunicar ocorrências e progressos.

Programa

Conteúdos programáticos/ conhecimentos do percurso:

UC04331 – Intervir e apoiar as rotinas diárias de crianças e jovens com necessidades educativas específicas [Acesso ao CNQ]

• Necessidades educativas especificas (NEE) – um conceito abrangente.
• Modelo de funcionalidade e incapacidade – estruturas e funções do corpo limitações de atividade, restrições de participação, fatores ambientais (barreiras e facilitadores), apoio e relacionamentos, produtos e tecnologia.
• Tipos de limitações e necessidades específicas.
• Fatores condicionantes do desenvolvimento e participação.
• Problemas de desenvolvimento e sinais de alerta.
• Diferenças individuais e cidadania inclusiva.
• Sistema Nacional de Intervenção Precoce – princípios e enquadramento.
• Estratégias de integração, participação e inclusão em contexto educativo.
• Abordagens pedagógicas diferenciadas e adaptações ao processo de ensino-aprendizagem.
• Princípios de acessibilidade física, comunicacional e pedagógica.
• Organização do ambiente educativo (espaços, materiais, rotinas, interações).
• Acessibilidade e desenho universal para a aprendizagem (DUA).
• Tecnologia de apoio como facilitadora da participação.
• Direitos das crianças com limitações – deficiência ou diversidade funcional e limitações e necessidades especificas.
• Técnicas de ajuda pessoal direcionadas por tipo de necessidade especial e de limitação.
• Utilização e manutenção básica de produtos de apoio (comunicadores, próteses, ortóteses, cadeiras de rodas, andadores).
• Segurança e ergonomia no apoio direto.
• Normas de higiene, saúde, prevenção de infeções e segurança em contexto educativo.
• Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI) – funções, competências e organização.
• Estratégias de trabalho colaborativo em equipa multidisciplinar.
• Comunicação com famílias e profissionais.
• Procedimentos institucionais de comunicação e reporte.
• Estrutura dos registos utilizados no âmbito educativo e inclusivo.
• Articulação com serviços internos e externos (escola, saúde, intervenção precoce).
• Legislação e regulamentação.

UC04332 – Intervir com crianças e jovens com comportamentos disfuncionais [Acesso ao CNQ]

• Processo de socialização da criança e do jovem.
• Comportamentos disfuncionais – definições e tipologias (ansiedade, agressividade, isolamento, distúrbios emocionais, distúrbios do sono).
• Perturbações do comportamento – diagnóstico, avaliação, intervenção.
• Sinais de alerta e indicadores de risco.
• Fatores de risco de perturbação do comportamento – individuais (fatores genéticos, défices neuro cognitivos da criança, período pré e pós-natal), familiares (tipo de vinculação, disfunção familiar, patologia psiquiátrica parental), ambientais (grupos de pares delinquentes, insucesso e absentismo escolares, exposição a violência nos meios de comunicação).
• Fatores de stress e fatores de resiliência.
• Diferenças individuais e condutas de cidadania.
• Estratégias de intervenção com crianças e jovens com comportamentos disfuncionais.
• Abordagens pedagógicas diferenciadas.
• Estruturas previsíveis – rotinas, antecipação, organização do ambiente.
• Papel dos diferentes agentes na gestão de comportamentos disfuncionais – papel da família, das instituições, dos profissionais.
• Técnicas de ajuda pessoal direcionadas a diferentes padrões comportamentais.
• Procedimentos de atuação em situações de crise emocional ou comportamental.
• Princípios de dignidade, respeito e integridade física e emocional.
• Procedimentos institucionais de registo e reporte.
• Técnicas de recolha e sistematização de informação comportamental.
• Legislação e regulamentação aplicável.

Os conteúdos podem ser ajustados de acordo com o perfil e as necessidades dos/as formandos/as.

Organização

O percurso de formação está organizado da seguinte forma:

• Estrutura: Inclui a UC04331 – Intervir e apoiar as rotinas diárias de crianças e jovens com necessidades educativas específicas (50 horas) e UC04332 – Intervir com crianças e jovens com comportamentos disfuncionais (50 horas)
• Formato: Realizado online, com sessões síncronas através do Zoom
• Requisitos técnicos: O/A formando/a deve dispor de um computador com acesso à Internet e câmara, a qual deve estar ligada durante toda a sessão

Condições adicionais:

• Registo e diagnóstico: Na primeira sessão de formação, o/a formando/a deve registar-se no portal Academia Portugal Digital (https://academiaportugaldigital.pt/) e realizar um diagnóstico de competências digitais
• Repetição da UC: Não é permitido repetir uma UC para a qual já tenha sido certificado/a
• Número mínimo de inscrições: O percurso será realizado apenas se houver um mínimo de 18 inscrições confirmadas

Inscrição

Para formalizar a inscrição, deve preencher a Ficha de Pré-Inscrição.

Após a submissão, deverá ficar atento/a ao seu e-mail, pois receberá um e-mail automático com instruções para o envio dos seguintes documentos:

• Certificado de habilitações
• Comprovativo de residência fiscal (nas regiões Norte, Centro ou Alentejo)
• Comprovativo da situação profissional (empregado/a por conta de outrem, conta própria/ recibo verde ou desempregado/a)
• Comprovativo de IBAN (PT50)
• Título de Residência (se aplicável)

O número de vagas é limitado e as inscrições são confirmadas por ordem de chegada. Por isso, é essencial que todos os documentos sejam entregues até à data limite indicada no e-mail.

Caso o número de inscrições exceda as vagas disponíveis, terão prioridade os candidatos que não tenham registado desistências sem justificação em cursos anteriores.

A inscrição e participação na formação são da exclusiva iniciativa individual, não sendo possível contabilizar as horas correspondentes para efeitos de cumprimento da formação obrigatória da responsabilidade das entidades empregadoras.

Pagamentos

Percurso de formação de frequência gratuita.

O/A formando/a terá direito a um Subsídio de Alimentação de 6,00€/dia.

Este subsídio é concedido exclusivamente nas sessões de formação em que o/a formando/a registe uma frequência mínima de 3 horas.

Nota: Para ser elegível para o subsídio, é necessário entregar o comprovativo bancário que contenha o IBAN e a identificação do/a formando/a.

FINANCIAMENTO

PESSOAS 2030 | TO 4030 – Formações Modulares Certificadas | Operação n.º PESSOAS-FSE+-00946700

Certificação

Quando o/a formando/a obtém uma classificação mínima de 10 valores (50%) e cumpre as regras de assiduidade em cada UC, é emitido um Certificado de Qualificações que identifica as UCs que integram o percurso de formação:

• UC04331 – Intervir e apoiar as rotinas diárias de crianças e jovens com necessidades educativas específicas
• UC04332 – Intervir com crianças e jovens com comportamentos disfuncionais

Avaliação

No âmbito da avaliação, serão consideradas as seguintes dimensões em cada UC:

• Avaliação formativa: Assiduidade, pontualidade e qualidade das intervenções nas sessões síncronas (15%) e responsabilidade (15%)
• Avaliação sumativa: Ficha de avaliação da aprendizagem (70%)

Assiduidade

Para obter a certificação, é necessário ter uma frequência efetiva de 90% do número total de horas de cada UC.

Testemunhos

Formadora: Isabel Antunes